A. Standardy wymaga? z zakresu przedmiotów humanistycznych

I. Czytanie i odbiór tekstów kultury

Ucze?:

1) czyta teksty kultury (w tym ?ród?a historyczne) rozumiane jako wszelkie wytwory kultury materialnej i duchowej cz?owieka, podlegaj?ce odczytywaniu i interpretacji, zw?aszcza teksty kultury nale??ce do polskiego dziedzictwa kulturowego - na poziomie dos?ownym, przeno?nym i symbolicznym,

2) interpretuje teksty kultury, uwzgl?dniaj?c intencje nadawcy, odró?nia fakty od opinii, prawd? historyczn? od fikcji, dostrzega perswazj?, manipulacj?, warto?ciowanie,

3) wyszukuje informacje zawarte w ró?nych tekstach kultury, w szczególno?ci w tekstach literackich, publicystycznych, popularnonaukowych, aktach normatywnych, mapach, tabelach, diagramach, wykresach, schematach,

4) dostrzega w odczytywanych tekstach ?rodki wyrazu i okre?la ich funkcje - dostrzega ?rodki wyrazu typowe dla: tekstów literackich, tekstów publicystycznych, dzie? sztuki plastycznej i muzyki,

5) odnajduje i interpretuje zwi?zki przyczynowo-skutkowe w rozwoju cywilizacyjnym Polski i ?wiata - odnajduje i interpretuje zwi?zki przyczynowo-skutkowe w polityce, gospodarce, kulturze i ?yciu spo?ecznym,

6) dostrzega i analizuje konteksty niezb?dne do interpretacji tekstów kultury: historyczny, biograficzny, filozoficzny, religijny, literacki, plastyczny, muzyczny, regionalny i wypowiada si? na ich temat oraz wyja?nia zale?no?ci mi?dzy ró?nymi rodzajami tekstów kultury (plastyk?, muzyk?, literatur?),

7) dostrzega warto?ci wpisane w teksty kultury.

II. Tworzenie w?asnego tekstu

Ucze?:

1) buduje wypowiedzi poprawne pod wzgl?dem j?zykowym i stylistycznym w nast?puj?cych formach: opis, opowiadanie, charakterystyka, sprawozdanie, recenzja, rozprawka, notatka, plan, reporta?, artyku?, wywiad, og?oszenie, zaproszenie, dedykacja, podanie, list, pami?tnik,

2) pos?uguje si? kategoriami i poj?ciami swoistymi dla przedmiotów humanistycznych i ?cie?ek edukacyjnych,

3) tworzy teksty o charakterze informacyjnym lub perswazyjnym, dostosowane do sytuacji komunikacyjnej,

4) zna i stosuje zasady organizacji tekstu, tworzy tekst na zadany temat, spójny pod wzgl?dem logicznym i sk?adniowym,

5) formu?uje, porz?dkuje i warto?ciuje argumenty uzasadniaj?ce stanowisko w?asne lub cudze,

6) analizuje, porównuje, porz?dkuje i syntetyzuje informacje zawarte w tekstach kultury,

7) dokonuje celowych operacji na tek?cie: streszcza, rozwija, przekszta?ca stylistycznie,

8) wypowiada si? na temat zwi?zków mi?dzy kultur? rodzim? a innymi kr?gami kulturowymi, w tym komentuje powi?zania, zw?aszcza mi?dzy kultur? polsk? a ?ródziemnomorsk?, oraz okre?la te powi?zania w ró?nych obszarach: polityce, kulturze, gospodarce, ?yciu codziennym, w odniesieniu do przesz?o?ci i w czasach obecnych,

9) formu?uje problemy, podaje sposoby ich rozwi?zania, wyci?ga wnioski - wypowiada si? na temat sytuacji problemowej przedstawionej w tekstach kultury.

B. Standardy wymaga? z zakresu przedmiotów matematyczno-przyrodniczych

I. Umiej?tne stosowanie terminów, poj?? i procedur z zakresu przedmiotów matematyczno-przyrodniczych niezb?dnych w praktyce ?yciowej i dalszym kszta?ceniu

Ucze?:

1) stosuje terminy i poj?cia matematyczno-przyrodnicze:
a) czyta ze zrozumieniem teksty, w których wyst?puj? terminy i poj?cia matematyczno-przyrodnicze, np. w podr?cznikach, w prasie,
b) wybiera odpowiednie terminy i poj?cia do opisu zjawisk, w?a?ciwo?ci, zachowa?, obiektów i organizmów,
c) stosuje terminy dotycz?ce racjonalnego u?ytkowania ?rodowiska,

2) wykonuje obliczenia w ró?nych sytuacjach praktycznych:
a) stosuje w praktyce w?asno?ci dzia?a?,
b) operuje procentami,
c) pos?uguje si? przybli?eniami,
d) pos?uguje si? jednostkami miar,

3) pos?uguje si? w?asno?ciami figur:
a) dostrzega kszta?ty figur geometrycznych w otaczaj?cej rzeczywisto?ci,
b) oblicza miary figur p?askich i przestrzennych,
c) wykorzystuje w?asno?ci miar.

II. Wyszukiwanie i stosowanie informacji

Ucze?:

1) odczytuje informacje przedstawione w formie:
a) tekstu,
b) mapy,
c) tabeli,
d) wykresu,
e) schematu,

2) operuje informacj?:
a) selekcjonuje informacje,
b) porównuje informacje,
c) analizuje informacje,
d) przetwarza informacje,
e) interpretuje informacje,
f) czytelnie prezentuje informacje,
g) wykorzystuje informacje w praktyce.

III. Wskazywanie i opisywanie faktów, zwi?zków i zale?no?ci, w szczególno?ci przyczynowo-skutkowych, funkcjonalnych, przestrzennych i czasowych

Ucze?:

1) wskazuje prawid?owo?ci w procesach, w funkcjonowaniu uk?adów i systemów:
a) wyodr?bnia z kontekstu dane zjawisko,
b) okre?la warunki jego wyst?powania,
c) opisuje przebieg zjawiska w czasie i przestrzeni,
d) wykorzystuje zasady i prawa do obja?niania zjawisk,

2) pos?uguje si? j?zykiem symboli i wyra?e? algebraicznych:
a) zapisuje wielko?ci za pomoc? symboli,
b) zapisuje wielko?ci za pomoc? wyra?e? algebraicznych,
c) przekszta?ca wyra?enia algebraiczne,
d) zapisuje zwi?zki i procesy w postaci równa? i nierówno?ci,

3) pos?uguje si? funkcjami:
a) wskazuje zale?no?ci funkcyjne,
b) opisuje funkcje za pomoc? wzorów, wykresów i tabel,
c) analizuje funkcje przedstawione w ró?nej postaci i wyci?ga wnioski,

4) stosuje zintegrowan? wiedz? do obja?niania zjawisk przyrodniczych:
a) ??czy zdarzenia w ci?gi przemian,
b) wskazuje wspó?czesne zagro?enia dla zdrowia cz?owieka i ?rodowiska przyrodniczego,
c) analizuje przyczyny i skutki oraz proponuje sposoby przeciwdzia?ania wspó?czesnym zagro?eniom cywilizacyjnym,
d) potrafi umiejscowi? sytuacje dotycz?ce ?rodowiska przyrodniczego w szerszym kontek?cie spo?ecznym.

IV. Stosowanie zintegrowanej wiedzy i umiej?tno?ci do rozwi?zywania problemów

Ucze?:

1) stosuje techniki twórczego rozwi?zywania problemów:
a) formu?uje i sprawdza hipotezy,
b) kojarzy ró?norodne fakty, obserwacje, wyniki do?wiadcze? i wyci?ga wnioski,

2) analizuje sytuacj? problemow?:
a) dostrzega i formu?uje problem,
b) okre?la warto?ci dane i szukane (okre?la cel),

3) tworzy modele sytuacji problemowej:
a) wyró?nia istotne wielko?ci i cechy sytuacji problemowej,
b) zapisuje je w terminach nauk matematyczno-przyrodniczych,

4) tworzy i realizuje plan rozwi?zania:
a) rozwi?zuje równania i nierówno?ci stanowi?ce model problemu,
b) uk?ada i wykonuje procedury osi?gania celu,

5) opracowuje wyniki:
a) ocenia wyniki,
b) interpretuje wyniki,
c) przedstawia wyniki.

STANDARDY WYMAGA? PRZEZNACZONE DLA UCZNIÓW NIES?YSZ?CYCH I S?ABO S?YSZ?CYCH

A. Standardy wymaga? z zakresu przedmiotów humanistycznych

I. Czytanie i odbiór tekstów kultury

Ucze?:

1) czyta teksty kultury na poziomie dos?ownym, przeno?nym,

2) interpretuje teksty kultury, uwzgl?dniaj?c intencje nadawcy - odró?nia prawd? historyczn? od fikcji, dostrzega warto?ciowanie,

3) wyszukuje informacje zawarte w ró?nych tekstach kultury, w szczególno?ci w tekstach literackich, publicystycznych, ilustracjach, mapach, tabelach, wykresach, schematach,

4) dostrzega w odczytywanych tekstach ?rodki wyrazu typowe dla: tekstów literackich, tekstów publicystycznych i dzie? sztuki plastycznej,

5) odnajduje zwi?zki przyczynowo-skutkowe w kulturze i ?yciu spo?ecznym,

6) dostrzega konteksty niezb?dne do interpretacji tekstów kultury, w szczególno?ci kontekst historyczny, biograficzny, plastyczny,

7) dostrzega warto?ci wpisane w teksty kultury.

II. Tworzenie w?asnego tekstu

Ucze?:

1) buduje wypowiedzi w nast?puj?cych formach: opis, opowiadanie, charakterystyka, sprawozdanie, notatka, plan, og?oszenie, zaproszenie, dedykacja, podanie, list,

2) pos?uguje si? kategoriami i poj?ciami swoistymi dla przedmiotów humanistycznych i ?cie?ek edukacyjnych,

3) tworzy teksty o charakterze informacyjnym,

4) zna i stosuje zasady organizacji tekstu - tworzy tekst na zadany temat, spójny pod wzgl?dem logicznym,

5) formu?uje i warto?ciuje argumenty uzasadniaj?ce stanowisko w?asne lub cudze,

6) analizuje, porównuje, porz?dkuje i syntetyzuje informacje zawarte w tekstach kultury,

7) streszcza tekst.

B. Standardy wymaga? z zakresu przedmiotów matematyczno-przyrodniczych

I. Umiej?tne stosowanie terminów, poj?? i procedur z zakresu przedmiotów matematyczno-przyrodniczych niezb?dnych w praktyce ?yciowej i dalszym kszta?ceniu

Ucze?:

1) stosuje terminy i poj?cia matematyczno-przyrodnicze:
a) czyta ze zrozumieniem teksty, w których wyst?puj? terminy i poj?cia matematyczno-przyrodnicze, np. w podr?cznikach, w prasie,
b) wybiera odpowiednie terminy i poj?cia do opisu zjawisk, w?a?ciwo?ci, zachowa?, obiektów i organizmów,
c) stosuje terminy dotycz?ce racjonalnego u?ytkowania ?rodowiska,

2) wykonuje obliczenia w ró?nych sytuacjach praktycznych:
a) stosuje w praktyce w?asno?ci dzia?a?,
b) operuje procentami,
c) pos?uguje si? przybli?eniami,
d) pos?uguje si? jednostkami miar,

3) pos?uguje si? w?asno?ciami figur:
a) dostrzega kszta?ty figur geometrycznych w otaczaj?cej rzeczywisto?ci,
b) oblicza miary figur p?askich i przestrzennych,
c) wykorzystuje w?asno?ci miar.

II. Wyszukiwanie i stosowanie informacji

Ucze?:

1) odczytuje informacje przedstawione w formie:
a) tekstu,
b) mapy,
c) tabeli,
d) wykresu,
e) rysunku,
f) schematu,
g) fotografii,

2) operuje informacj?:
a) selekcjonuje informacje,
b) porównuje informacje,
c) analizuje informacje,
d) przetwarza informacje,
e) interpretuje informacje,
f) czytelnie prezentuje informacje,
g) wykorzystuje informacje w praktyce.

III. Wskazywanie i opisywanie faktów, zwi?zków i zale?no?ci, w szczególno?ci przyczynowo-skutkowych, funkcjonalnych, przestrzennych i czasowych

Ucze?:

1) wskazuje prawid?owo?ci w procesach, w funkcjonowaniu uk?adów i systemów:
a) wyodr?bnia z kontekstu dane zjawisko,
b) okre?la warunki jego wyst?powania,
c) opisuje przebieg zjawiska w czasie i przestrzeni,
d) wykorzystuje zasady i prawa do obja?niania zjawisk,

2) pos?uguje si? j?zykiem symboli i wyra?e? algebraicznych:
a) zapisuje wielko?ci za pomoc? symboli,
b) zapisuje wielko?ci za pomoc? wyra?e? algebraicznych,
c) przekszta?ca wyra?enia algebraiczne,
d) zapisuje zwi?zki i procesy w postaci równa? i nierówno?ci,

3) pos?uguje si? funkcjami:
a) wskazuje zale?no?ci funkcyjne,
b) opisuje funkcje za pomoc? wzorów, wykresów i tabel,

4) stosuje zintegrowan? wiedz? do obja?niania zjawisk przyrodniczych:
a) ??czy zdarzenia w ci?gi przemian,
b) wskazuje wspó?czesne zagro?enia dla zdrowia cz?owieka i ?rodowiska przyrodniczego,
c) analizuje przyczyny i skutki oraz proponuje sposoby przeciwdzia?ania wspó?czesnym zagro?eniom cywilizacyjnym,
d) potrafi umiejscowi? sytuacje dotycz?ce ?rodowiska przyrodniczego w szerszym kontek?cie spo?ecznym.

IV. Stosowanie zintegrowanej wiedzy i umiej?tno?ci do rozwi?zywania problemów

Ucze?:

1) stosuje techniki twórczego rozwi?zywania problemów:
a) formu?uje i sprawdza hipotezy,
b) kojarzy ró?norodne fakty, obserwacje, wyniki do?wiadcze? i wyci?ga wnioski,

2) analizuje sytuacj? problemow?:
a) dostrzega i formu?uje problem,
b) okre?la warto?ci dane i szukane (okre?la cel),

3) tworzy modele sytuacji problemowej:
a) wyró?nia istotne wielko?ci i cechy sytuacji problemowej,
b) zapisuje je w terminach nauk matematyczno-przyrodniczych,

4) tworzy i realizuje plan rozwi?zania:
a) rozwi?zuje równania i nierówno?ci stanowi?ce model problemu,
b) uk?ada i wykonuje procedury osi?gania celu,

5) opracowuje wyniki:
a) ocenia wyniki,
b) interpretuje wyniki,
c) przedstawia wyniki.

   W przypadku uczniów niepe?nosprawnych nale?y uwzgl?dni? problemy j?zykowe tych uczniów, nie wymagaj?c z?o?onych wypowiedzi na pi?mie.

* ?ród?o: www.oke.waw.pl